La semana de Rita
Sigue a Rita mientras conecta a las familias, programa clases, enseña online y presencialmente, comparte notas, asigna práctica y gestiona facturas.
Sigue la semana de RitaDescubre cómo moverte por SYNKii. Sigue el recorrido del profesor, explora su jornada o ve directamente a la tarea que necesitas.
Haz clic o toca una etapa abajo y abre una de sus guías paso a paso.
Una profesora ficticia. Un recorrido completo desde configurar su estudio hasta apoyar la práctica en casa y recibir los pagos.
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Sigue la semana de Rita ↗17 piezas · lectura práctica, guías paso a paso y materiales listos para usar
Descubre cómo se conectan la configuración de alumnos, el aula, las notas de clase y la práctica, junto con la facturación. Elige una etapa para ver los pasos prácticos.
Conecta con el alumno adecuado y, si es menor de edad, con la persona responsable de gestionar su cuenta.
Crea una clase con el alumno, la hora y el formato adecuados para que aparezca en tu horario de enseñanza y tengas un aula a la que acceder cuando impartas la clase.
Establece tu tarifa por clase, elige cuándo facturar e indica a las familias cómo pagar.
Usa el aula programada como espacio de enseñanza, tanto si el alumno está a tu lado en el estudio como si se conecta en línea.
Usa SYNKii Lab para explorar una idea musical y Theory & Aural para crear ejercicios específicos.
Ten los materiales de clase a mano y comparte cada archivo con los alumnos a quienes va dirigido.
Las notas de clase con IA empiezan con la captura de la conversación de la clase y terminan con un borrador que debes revisar.
Escribe tú mismo una nota de clase siempre que sea la forma más clara de orientar al alumno.
Revisa tanto los borradores de IA como las notas escritas manualmente antes de ponerlas a disposición del alumno.
Deja trabajo para que el alumno pueda probarlo contigo y empezar en casa con una tarea que ya conoce.
Practice Room es el espacio del alumno para trabajar entre clases.
Usa las sesiones de práctica para ver qué ha intentado el alumno durante la semana y planificar la próxima clase.
Antes de preparar una factura, comprueba la familia, el precio aplicable y los registros de las clases.
Revisa el borrador de factura que SYNKii prepara a partir de tus clases programadas y los ajustes de facturación; después, emítelo a la familia.
Registra el pago cuando hayas confirmado que el dinero ha llegado por el medio que prefieras.
Sigue una semana completa de Rita en SYNKii: conecta con las familias, programa e imparte clases, comparte notas, apoya la práctica, emite facturas y registra los pagos.
Actividad imprimible de ritmo con 20 ejercicios, espacio para anotar el conteo y un vídeo complementario para practicar en clase y en casa.
Aparece una pausa de más antes del compás 2.
El pulso continúa a través de la barra de compás.
Usa estos ejemplos sintéticos originales para mostrar un cambio musical. Son comparaciones creadas expresamente, no grabaciones del progreso de un alumno real.
«Adultos que empiezan con el piano…»
«…música reconocible, escucha y lectura…»
«…una conversación sobre tus intereses y tu semana».
Son ejemplos de redacción ficticios, no perfiles ni testimonios reales de profesores. Usa su estructura y describe solo tu propia experiencia.
Vuelve a la pregunta musical anterior.
Di qué ha ayudado al alumno.
Da forma a esta frase o traslada la habilidad a una melodía nueva.
Una revisión del progreso debe conducir a algún lugar. Empieza por la experiencia musical del alumno y elegid juntos el siguiente objetivo.
La frase se detuvo antes del compás 2.
El segundo ejemplo mantiene el pulso en marcha.
Mantén la continuidad mientras das forma al final.
Desde Alumnos, abre Objetivos, Práctica y Tareas del estudiante
¿Qué te encantaría tocar o entender?
¿Qué te resulta conocido? ¿Qué te confunde?
¿Qué instrumento, horarios y formato de clase os encajan?
¿Cómo se resolverán las dudas y se acompañará el estudio en casa?
Usa estas preguntas en una primera conversación con un posible alumno. Elige las que encajen; debe parecer una conversación, no una entrevista.
Escucha el problema y demuestra un método.
Encuentra juntos el pasaje, la tarea y la pista de escucha.
Vuelve a la misma pregunta y elige el siguiente paso.
El valor de una clase también está en la claridad que se lleva el alumno. Descríbelo a través de la experiencia de aprendizaje, no con una larga lista de funciones.
¿Puede la frase continuar a través del giro?
Compara dos intentos breves.
Un punto de partida y una pista de escucha.
Vuelve a la pregunta y elige lo que viene después.
Cuando haya un alumno de demostración disponible, ve a Panel → Explorar alumno de demostración
Toca dos compases con una sola pregunta en mente.
«Me he parado antes de la primera nota del compás 2».
Estudia el enlace y luego recupera la frase.
Usa esta actividad de reflexión después de un intento breve. Se hace en voz alta; el alumno no tiene que redactar un informe.
Ahora el pulso continúa a lo largo del giro.
Me ha ayudado preparar la siguiente nota.
¿Qué ha notado el alumno?
Da forma al final sin perder ese pulso.
A una familia le resulta más fácil entender el progreso si le muestras un cambio musical y explicas por qué importa.
Comprueba qué hijo o hija y qué profesor estás viendo.
Busca la próxima clase acordada.
Usa la nota aprobada para apoyar el estudio.
Revisa la facturación solo cuando tu cuenta lo permita.
En la cuenta del tutor, usa Hijos para consultar al alumno, Horario para ver las fechas de clase y Facturas para la facturación
Una columna por cada medio pulso. El círculo relleno marca el inicio de un sonido.
Sigue marcando de forma regular: 1, 2, 3, 4.
Da palmas en el 1 y el 3 mientras el pulso sigue avanzando.
Usa este glosario junto a un ejemplo musical real. Pregunta al profesor si una palabra tiene un significado más concreto en tu pieza.
Busca las primeras notas, marca el ritmo y toca una vez.
Repite con intención, compara intentos y vuelve a unir la frase.
El plan de estudio de un adulto principiante debe adaptarse a su semana real, no a una semana ideal con tiempo ilimitado.
Entiende por qué haces este trabajo.
Compases 1–2: mantén el pulso en el giro.
Abre la partitura con el título correspondiente.
Elige una sesión breve y empieza con esa tarea.
En la cuenta del alumno, selecciona al profesor correspondiente si hace falta
«¿Qué intentas que se entienda mejor?»
«¿Qué parte ha sonado como querías?»
«¿Probar una parte más pequeña, hacer una pausa o preguntar a tu profesor?»
Elige una pregunta antes de escuchar el estudio de tu hijo. No hace falta que sepas cuál es la respuesta técnica correcta.
Leed juntos la indicación aprobada por el profesor.
Pregunta qué parte se ha acercado más a la intención.
Ayúdale a empezar, a hacer una pausa o a formular una pregunta concreta.
Puedes ayudar a tu hijo a estudiar sin ocupar el lugar del profesor. Ayúdale a empezar, escucha con interés y fíjate en lo que está intentando hacer.
¿Son el profesor y el alumno esperados?
Usa la vía de inicio de sesión o de cuenta que corresponda.
En el caso de un menor, el adulto correspondiente completa los pasos.
Comprueba el profesor, la próxima clase y la música compartida.
Abre la invitación del profesor esperado y sigue los pasos de aceptación para una cuenta existente o nueva
Importa estos estudios originales en MusicXML a Score Studio, ya disponible en Pro y Studio, y adáptalos a tus alumnos.
El nombre de un archivo debe permitirte reconocer el material sin tener que abrir tres opciones.
Crea, reproduce y exporta una partitura breve en Score Studio, ya disponible en Pro y Studio.
Este paquete original muestra una pequeña biblioteca didáctica coherente. Usa los archivos juntos para una clase sobre el pulso constante.
¿Encendido, enviando MIDI y con una conexión de datos estable?
¿Es compatible y tiene el permiso concedido?
¿Aparece una nota al tocarla?
Investiga esto solo cuando la entrada local funcione.
Si deja de llegar MIDI, busca el primer punto donde se interrumpe la señal. Evita cambiar varios ajustes a la vez.
Abre Biblioteca → Añadir material para subir un PDF, MusicXML, audio o imagen
Usa este mapa de señal para localizar dónde se interrumpe la conexión MIDI.
Usa el puntero de la partitura para que los dos os fijéis en el mismo punto.
Usa la visualización del teclado MIDI.
Elige un encuadre de cámara útil.
Anota una observación concisa en el registro de actividad de la clase.
Elige la herramienta del aula según la pregunta musical que te ayude a responder.
Tu MIDIMIDI de otro músicoAtaque de tecla más suave → más fuerte
Tus propios mensajes de nota aparecen como entrada local.
Los mensajes de nota del otro participante aparecen como entrada remota.
Abre el Aula programada y comprueba qué entrada MIDI está seleccionada
Ejemplos originales · todas las notas son negras · 4/4
Enlaza notas conocidas a través de un cambio de dirección.
Prepara la siguiente nota antes de cada salto.
Deja que el segundo compás responda al primero.
Estos fragmentos originales ofrecen tres caminos para crear un plan de estudio breve. Son melodías en tono de concierto, en 4/4 y con todas las notas en negras.
«La frase se paró en el giro».
Escucha el mismo pasaje y pregunta qué se siente distinto.
Mantén el método que ha ayudado y elige un nuevo paso.
Es posible observar el progreso sin evaluar cada intento. Compara una pregunta musical a lo largo del tiempo.
Escucha el mismo pasaje que la última vez.
¿Qué ha cambiado? ¿Qué método ha ayudado?
Continúa, ajusta o elige el siguiente objetivo.
Actualiza como corresponda el resultado revisado.
Abre la ficha del alumno desde Alumnos
Cuenta a través de la barra de compás → el pulso continúa.
Toca cuatro notas → ninguna nota sobresale sin querer.
Prepárate y cuenta la entrada → empieza una sola vez.
Elige un punto de llegada → dale forma hacia él.
Elige una tarjeta de objetivos, acordad cómo debe sonar y relacionadla con una tarea breve.
Prepara un inicio deliberado y transmite el carácter.
Trabaja la pequeña sección que rompe la frase.
Explica lo que se ha aprendido y la siguiente habilidad que hay que desarrollar.
Una pieza no tiene que ser perfecta para siempre para haber cumplido su propósito de aprendizaje. Decide qué significa «estar preparada» en esta ocasión.
Los compases 1–2 mantienen el pulso acordado.
El compás 3 duda en la entrada.
El compás 4 aún necesita preparar las notas.
Abre Alumnos → selecciona al alumno → Objetivos y el objetivo correspondiente
Usa el estudio original de cuatro compases para practicar cómo valorar el progreso con precisión.
Un pulso constante a lo largo de la frase.
Marca y cuenta el enlace; luego tócalo dos veces.
Vuelve a escuchar: ¿continuó el pulso?
«Tócalo mejor» expresa un deseo. Un objetivo útil describe un cambio que el alumno puede reconocer.
«Quiero tocar una melodía fluida».
Enlaza una frase corta con un pulso estable.
Escucha el resultado antes de cambiar su estado.
Ve a Alumnos → selecciona al alumno → Objetivos
Escucha cuatro ejemplos originales en tono de concierto. Cada uno contiene dos notas tocadas por separado con la misma intensidad prevista. Reprodúcelos de nuevo si hace falta antes de consultar las respuestas.
Usa las figuras de pulso y los ajustes de compás para mostrar tus propias explicaciones rítmicas.
Alumnos → selecciona al alumno → Estudio → selecciona una sesión.
Compara la precisión de los intentos de la semana.
Haz la tarea más fácil o más difícil y probadla juntos.
Desde tu cuenta de profesor, abre Alumnos → selecciona al alumno → Práctica y consulta una sesión
Usa las figuras de pulso y los ajustes de compás para mostrar tus propias explicaciones rítmicas.
En Teoría y oído → Crear ejercicio, selecciona Identificación de intervalos (auditiva)
Prepáralo en Teoría y oído → Crear ejercicio → Identificación de intervalos
Elige una característica para recordar.
Prueba el pasaje corto completo.
Di qué ha coincidido y dónde has dudado.
Elige un cambio antes de volver a intentarlo.
Usa esta secuencia de preguntas con cualquier demostración o pasaje breve. El alumno puede responder en voz alta.
Mostrad juntos los primeros treinta segundos.
Busca la partitura y comprueba el acceso.
Acuerda una acción inicial más pequeña y realista.
Si un alumno apenas ha estudiado, empieza con curiosidad. El siguiente paso útil depende de qué le haya impedido empezar.
¿Qué tarea intentó el alumno?
¿Qué idea necesita una conversación?
Pide una explicación o una interpretación breve.
Abre Alumnos → selecciona al alumno → Práctica
Elige una tarea conocida de unos cinco minutos.
Revisa la tarea con el alumno en su móvil.
Asígnala durante la clase y acordad un buen momento para estudiar.
Prepara un ejercicio digital breve que los alumnos puedan completar en el móvil entre clases.
«Muy bien por haber estudiado».
«Has mantenido el pulso en el enlace que te paró la semana pasada».
Un logro significativo es un cambio que el alumno puede reconocer, no simplemente una cifra más alta.
Un conjunto asumible de tareas para hoy.
Empieza el trabajo elegido e inténtalo.
Comprueba que el informe refleja la sesión.
La sesión queda registrada; sigue cualquier indicación de envío aparte.
En la cuenta del alumno, abre Sala de práctica, elige el trabajo de hoy e inicia una sesión
Último pulso de un compás + primer pulso del siguiente.
Sigue contando mientras cambian las notas.
Recupera la frase de alrededor y vuelve a escuchar.
Elige un reto para un pasaje conocido. Cada tarjeta incluye una tarea y una forma de reflexionar; para si la indicación no está clara.
Elige un enlace breve y el sonido que buscas en él.
Ve lo bastante despacio para prepararte y escuchar.
Di qué ha cambiado antes de repetir.
Vuelve a probar la frase entera.
Un estudio eficaz empieza con una pregunta clara. Prueba estos cinco cambios con un pasaje en vez de modificar toda la rutina del alumno.
Una tarea de teoría o audición relacionada con la obra.
Extensión, tipo de pregunta, dificultad y criterio para completarlo.
La misma tarea, con el mismo nombre, en su cuenta.
Prueba una pregunta y explica el razonamiento.
Abre Teoría y oído → Crear ejercicio, elige el ejercicio y configúralo en el editor
Apoya tus explicaciones de ritmo, canto y contrapunto con demostraciones visuales y auditivas.
Mantén el pulso en los compases 1–2: cuenta y luego toca despacio.
Vuelve al sonido y la expresión cuando el enlace resulte más fácil.
Una página de correcciones puede dificultar la decisión sobre qué hacer primero. Da al alumno una prioridad clara y conserva el resto como contexto para futuras clases.
Mantén el pulso en los compases 1–2.
Marca el ritmo y cuenta una vez; toca dos veces despacio.
Un pulso sin interrupciones cuando la melodía gira.
Alumno correcto, tarea clara, partitura disponible.
Abre Alumnos → selecciona al alumno → Tareas para gestionar el trabajo que le has asignado
Cuenta a través del enlace → ¿ha continuado el pulso?
Toca cuatro notas → ¿qué sonido destacó?
Prueba una última nota más ligera → ¿sonó conclusiva?
Elige un cambio → ¿qué ha mejorado?
Elige una tarjeta para una clase o una tarea de estudio. Sustituye la referencia al pasaje por la música que está aprendiendo el alumno.
«La melodía se detuvo en el giro».
La siguiente nota necesita preparación sin perder el pulso.
Cuenta los compases 1–2 y luego toca despacio a través del enlace.
Busca la clase correspondiente en Notas de clase y revisa la observación guardada
Di la obra, los números de compás y el tiempo.
Di la acción acordada y el objetivo de escucha.
Revisa el borrador con IA antes de compartirlo.
Di en voz alta el pasaje, la acción y el objetivo de estudio para que la transcripción pueda aportar contexto útil a las notas de seguimiento.
«Mejorar el ritmo».
«Compases 1–2: cuenta en voz alta y luego toca sin detenerte en el enlace».
El feedback es útil cuando el alumno puede actuar sin tener que reconstruir la clase. Cambia la valoración general por un lugar, una acción y algo que escuchar.
Compara el resumen de la IA con la clase.
Sustituye los consejos vagos por la tarea acordada.
Léela desde el punto de vista del alumno.
Comparte la versión que apruebes.
Abre Notas de clase, selecciona al alumno y la clase y compara el borrador con la sesión
Encuadre ilustrativo. Mantén la cámara estable y una postura cómoda al tocar.
Las teclas, la mano y la muñeca siguen visibles durante el movimiento.
Encuadra el recorrido del arco o la mano que digita para esta tarea.
Una vista frontal estable facilita la comunicación con la cara y la parte superior del cuerpo.
Usa esta guía para elegir el encuadre que te ayude a responder a una pregunta concreta durante la clase. Es un punto de partida para probarlo juntos, no una postura prescrita.
Escucha un intento sin interrupciones.
Cambia solo el aspecto que estás enseñando.
Deja que el alumno reproduzca la diferencia.
Comprueba que la mejora se mantiene en el enlace.
Si un pasaje sigue sin salir, reduce la tarea hasta que el alumno pueda oír qué cambia. A menudo basta con un compás.
El pulso se detiene antes del giro.
Anota lo ocurrido mientras el detalle está fresco.
«Cuenta el enlace y luego prueba los dos compases».
Abre el Aula programada antes de la clase, tanto si es online como presencial
Esta melodía original de cuatro compases usa C4–G4 en 4/4. Todas las notas son negras. Está pensada para una clase breve sobre el timbre, la dirección melódica y la unión entre compases.
Encuadre ilustrativo. Mantén la cámara estable y una postura cómoda al tocar.
Prueba desde arriba o en diagonal alta; comprueba que los dedos siguen visibles.
Prueba una vista lateral elevada; incluye la mano y la muñeca.
Elige el encuadre según el detalle que necesites observar. Una vista de toda la sala y otra centrada en la técnica responden a preguntas distintas.
Abrid el PDF y localizad juntos el compás 2.
Llama la atención sobre el enlace que se está estudiando.
Pregunta al alumno por dónde va a empezar.
Escucha si hay continuidad en ese punto.
Abre el PDF en el Aula del alumno correcto
Una columna por cada medio pulso. El círculo relleno marca el inicio de un sonido.
Marca la entrada, toca el patrón y para.
Di «te toca» y deja espacio.
Marca la entrada y responde en eco con su propio pulso constante.
Usa estas tarjetas rítmicas en una clase por turnos. Cada patrón dura cuatro pulsos de negra. Un guion significa que hay que seguir manteniendo el sonido; «y» divide un pulso en dos corcheas iguales.
Nombra un detalle, toca y para.
Deja espacio para que el alumno termine.
Compara un aspecto y elige el siguiente intento.
La enseñanza musical a distancia es más fácil de seguir cuando cada persona sabe a quién le toca. Usa una dinámica de demostrar, responder y reflexionar.
Tu MIDIMIDI de otro músicoAtaque de tecla más suave → más fuerte
Instrumento → cable de datos → navegador compatible.
En tu pantalla, tus notas aparecen en verde lima.
En tu pantalla, sus notas aparecen en naranja.
Entra en el Aula programada desde el panel del profesor o los detalles de la clase
Estos son ejemplos de rutinas de estudio. Adapta los tiempos a tu carga de trabajo; no son objetivos ni afirmaciones de productividad.
Instrumento, nombre preferido e intereses actuales.
«Hoy el compás 3 se ha precipitado después del salto».
«Cuenta el enlace y tócalo despacio dos veces».
Una conversación para cambiar la hora de la semana que viene.
Guarda la información en un lugar donde siga teniendo sentido cuando vuelvas a consultarla. El contexto habitual del alumno y una observación de una clase cumplen funciones distintas.
Ve a Panel → Administración del estudio para gestionar las facturas o abre Facturas directamente
Una melodía reconocible o un objetivo de lectura.
Repite en eco C–D–E–D y elige una mejora.
Acordad un punto de partida realista para estudiar.
El alumno dice cuál es la tarea; el adulto, cómo lo va a apoyar.
Usa esta actividad de conversación de diez minutos para acordar cómo será el aprendizaje. Incluye sugerencias y ejemplos, no un formulario que haya que rellenar.
Cambiar una clase puede resultar confuso si varias horas posibles parecen ya confirmadas. Deja clara la diferencia.
Crea la clase desde Panel → Programar clase o desde Horario → Nueva
Comparte esta explicación con una familia al presentarle el espacio de trabajo del estudio. Explica los registros sin imponer una política de cancelación o pago.
Reserva diez minutos para las tareas administrativas habituales, así los detalles pendientes no te acompañarán a cada clase. Es una rutina sugerida, no la promesa de que todos los estudios puedan organizarse en diez minutos.
Ve a Panel → Añadir alumno o abre Alumnos
Comprueba la fecha y la hora de la próxima clase.
Busca una partitura o un archivo de audio compartido.
Busca la indicación que da un propósito al archivo.
Usa este mapa cuando un alumno o un progenitor pregunte dónde está algo. La disponibilidad depende del plan del profesor, del tipo de cuenta y de los permisos.
Un resultado al que prestar atención.
Una observación concreta del intento.
Un siguiente paso que el alumno sepa explicar con sus palabras.
Tres rutinas sencillas dan utilidad a un espacio conectado: preparar un resultado, anotar una observación y dejar un siguiente paso.
¿A quién doy clase y en qué estamos trabajando?
¿Cuándo es la clase acordada?
La conversación y el material compartido.
¿Qué se ha facturado y cuál es su estado registrado?
Usa Alumnos para consultar la ficha de un estudiante, Horario para ver las horas de clase, Centro de acciones para los asuntos que requieren una decisión y Mensajes para las conversaciones
¿Qué te gusta? ¿Qué haces ya?
Copia un patrón corto; compara dos versiones.
Elige un pequeño logro y un momento realista para intentarlo.
Usa estas seis tarjetas de conversación antes de elegir una primera pieza. Deja que el alumno pase cualquier pregunta. No hace falta conocer vocabulario musical.
«Tus notas y tu trabajo de estudio estarán juntos».
«Abre la invitación del profesor».
Busca la obra actual y la hora de la próxima clase.
Las familias necesitan un motivo para cambiar y una primera acción sencilla. No necesitan un recorrido por todas las funciones en el primer mensaje.
¿Puede continuar el pulso a lo largo del compás 2?
Convierte la observación en una indicación aprobada.
Busca la tarea y haz una sesión breve.
Lee el contexto y escucha un nuevo intento.
Ve a Alumnos, selecciona al estudiante y usa Resumen para consultar el contexto
Encuentra el momento, la música y una pregunta.
Enseña lo que has probado y acordad el siguiente paso.
Lee las indicaciones aprobadas y prueba una tarea corta.
«He probado… He notado… Necesito ayuda con…»
Lee esta guía junto con el alumno en su primera clase. Está escrita para el alumno y la persona adulta que le acompaña.
Usa el recorrido correcto del alumno o del tutor.
Una partitura conocida y una tarea clara.
¿Puede encontrarla y empezar sin otro mensaje?
Resuelve el punto de duda antes de ampliar.
Prueba el proceso con un alumno para detectar pequeños obstáculos antes de que se conviertan en veinte consultas de soporte.
Comprueba a quién vas a dar clase y cuándo.
Busca el objetivo actual y la última observación útil.
Abre la partitura y elige una pregunta que investigar.
Consulta las clases de hoy, entra en el aula y revisa el aprendizaje, Action Centre y las facturas desde el panel de profesor.
Ningún recurso coincide con esos filtros. Prueba otra palabra o selecciona todos los temas.
Un poco de elección. Una experiencia más clara.
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