Pon la información donde corresponde
- 01
Contexto del alumno
Instrumento, nombre preferido e intereses actuales.
- 02
Nota de clase
«Hoy el compás 3 se ha precipitado después del salto».
- 03
Tarea
«Cuenta el enlace y tócalo despacio dos veces».
- 04
Mensaje
Una conversación para cambiar la hora de la semana que viene.
Guarda la información en un lugar donde siga teniendo sentido cuando vuelvas a consultarla. El contexto habitual del alumno y una observación de una clase cumplen funciones distintas.
| Información | Lugar adecuado |
|---|---|
| Nombre preferido, instrumento e intereses de aprendizaje continuos | Contexto del alumno |
| Hora semanal acordada para la clase | Calendario o acuerdo de horario |
| «Hoy se ha acelerado en el compás 3 después del salto» | Nota de clase |
| «Practica dos veces el enlace con el compás 3 contando en voz alta» | Tarea o indicación para el siguiente paso |
| Consulta sobre cambiar la hora de la semana que viene | Mensajes |
| Partitura o demostración compartida | Biblioteca, con la indicación enlazada desde la clase |
Describe de forma neutral
Escribe «ha pedido volver a escuchar la frase» en vez de «no escucha». La primera descripción ayuda a enseñar mejor más adelante; la segunda etiqueta al alumno sin explicar la dificultad musical.
Evita los detalles innecesarios
Conserva solo lo que resulte útil y apropiado para la relación docente. No copies una conversación familiar privada entera en una nota que quizá compartas con el alumno.
Pruébalo en la próxima clase
Antes de guardar una observación, pregúntate: «¿Necesito conservar esto como contexto o recordar lo que ha pasado hoy?». Comprueba después quién podrá leer la nota. Un registro claro en el lugar equivocado también puede confundir al alumno.
