Decide cuándo conviene compartir, repasar o dejar atrás una pieza

Una pieza no tiene que ser perfecta para siempre para haber cumplido su propósito de aprendizaje. Decide qué significa «estar preparada» en esta ocasión.

Preparada para compartir

¿Puede el alumno empezar con intención, continuar pese a pequeños errores y transmitir el carácter que busca? Para tocar ante la familia puede hacer falta una preparación distinta que para un examen.

Preparada para repasar

Si un fragmento breve interrumpe repetidamente la frase, identifica el fragmento y la destreza que necesita. No hagas que el alumno vuelva al principio después de cada tropiezo.

Preparada para seguir adelante

Una pieza puede haber cumplido su objetivo didáctico aunque todavía se pueda perfeccionar. Explica qué se ha aprendido y qué desarrollará la siguiente pieza.

Incluye al alumno

Pregúntale si quiere conservar la pieza en su repertorio. La música conocida puede gustarle y ofrecerle un espacio para practicar nuevas ideas expresivas.

Usa los registros de preparación para apoyar la conversación. Una casilla o un estado resume una revisión; no contiene todo el significado de la música.

Haz seguimiento compás a compás.