Haz que el logro sea algo que el alumno pueda oír
- 01
Elogio genérico
«Muy bien por haber estudiado».
- 02
Cambio reconocible
«Has mantenido el pulso en el enlace que te paró la semana pasada».
Un logro significativo es un cambio que el alumno puede reconocer, no simplemente una cifra más alta.
Pon nombre al cambio
En lugar de «muy bien por estudiar», di «has mantenido el pulso en el enlace que se interrumpió la semana pasada». Pregunta al alumno si también lo ha notado.
Elige un objetivo alcanzable
Propón una tarea que pueda mejorar en una sesión breve: preparar con seguridad la primera nota, mantener una nota larga durante todo su valor o enlazar dos compases conocidos. Ten presente la ambición musical más amplia.
Ofrece una elección pequeña
«¿Quieres dar forma al final o hacer más fluido el comienzo?». Las dos opciones deben apoyar el plan de aprendizaje actual.
Pon los registros en perspectiva
Una racha puede animar a algunos alumnos y desmotivar a otros. Considérala un dato más sobre la actividad. Pregunta por la música, las circunstancias y el siguiente intento útil.
Termina la clase volviendo a tocar algo que haya cambiado. Escuchar el progreso puede hacer más concreto el motivo para volver al instrumento.
