El pulso es la cuadrícula. El ritmo es el patrón.
Recuento1&2&3&4&
Pulso●·●·●·●·
Palmada●···●···
Una columna por cada medio pulso. El círculo relleno marca el inicio de un sonido.
- 01
Pulso
Sigue marcando de forma regular: 1, 2, 3, 4.
- 02
Ritmo
Da palmas en el 1 y el 3 mientras el pulso sigue avanzando.
Usa este glosario junto a un ejemplo musical real. Pregunta al profesor si una palabra tiene un significado más concreto en tu pieza.
| Palabra | Significado sencillo | Pruébalo |
|---|---|---|
| Pulso | El latido regular que subyace a la música | Da palmadas uniformes mientras sigue la música |
| Ritmo | El patrón de sonidos y silencios a lo largo del tiempo | Marca un patrón breve sobre el pulso |
| Tempo | La velocidad a la que avanza el pulso | Toca el mismo patrón más despacio |
| Compás | Grupo de pulsos que se indica en la notación | Busca la siguiente barra de compás |
| Silencio | Duración de silencio escrita en la partitura | Cuenta sin producir ningún sonido |
| Altura | Lo aguda o grave que suena una nota | Canta o toca una nota más aguda |
| Intervalo | Relación entre dos alturas | Compara un paso con un salto |
| Dinámica | Cambios de intensidad previstos | Prueba una frase más suave y otra más fuerte |
| Articulación | Cómo empiezan, se enlazan y terminan las notas | Compara notas ligadas y separadas |
| Frase | Unidad musical que se percibe como un conjunto | Busca dónde empieza y termina una idea |
| Alteración | Signo que modifica una nota escrita | Compara F con F♯ |
| Repertorio | La música que alguien está aprendiendo o toca | Nombra una pieza que quieras seguir trabajando |
Actividad de dos minutos
Elige tres palabras. Demuestra cada una sin decir su nombre y pide a alguien que relacione la palabra con el sonido o la acción.
Nota para el profesor: diferencia el pulso del ritmo. El alumno puede marcar un ritmo cambiante mientras el pulso subyacente se mantiene constante.