Що робити, якщо учень майже не займався

Якщо учень майже не займався, почніть із зацікавленості, а не з докорів. Наступний корисний крок залежить від того, що завадило почати.

Зʼясуйте, що завадило

Запитайте: «Ви знали, що робити? Знайшли час почати? Мали доступ до нот та інструмента?» Так ви відрізните нерозуміння від складного тижня.

Спробуйте завдання разом

Попросіть учня показати перші тридцять секунд запланованих занять. Якщо він не може почати, спростіть інструкцію або знайдіть відсутній матеріал.

Скоротіть наступний крок

Домовтеся про одну коротку дію: «Після наступного уроку один раз зіграйте перші два такти й виберіть, над яким переходом попрацювати». Невеликий виконаний початок корисніший за ще один нереалістичний розклад.

Збережіть довіру

Не вважайте відсутність активності на платформі доказом того, що учень зовсім не займався. Він міг практикуватися в іншому місці або не знати, як попросити про допомогу.

Завершіть розмову чітким планом і способом повідомити про труднощі. Перш ніж збільшувати навантаження, обговоріть, як усе минуло, на наступному уроці.

Скористайтеся меню пʼятихвилинних занять.